Урок з математики за програмою \" Росток \", 3 клас. Тема уроку: «Множення багатоцифрових круглих чисел». Мета icon

Урок з математики за програмою " Росток ", 3 клас. Тема уроку: «Множення багатоцифрових круглих чисел». Мета


НазваУрок з математики за програмою " Росток ", 3 клас. Тема уроку: «Множення багатоцифрових круглих чисел». Мета
Дата конвертації01.07.2015
Розмір61.33 Kb.
ТипУрок
скачати

Урок з математики за програмою ” Росток ”, 3 клас.

Тема уроку: «Множення багатоцифрових круглих чисел».

Мета:

  • сформувати здатність до множення круглих чисел у випадках, які зводяться до множення на одноцифрове число;

  • вчити визначати причини утруднення при розв’язанні деяких завдань;

  • закріплювати вміння виконувати обчислення за алгоритмом множення багатоцифрового числа на кругле;

  • закріплювати вміння у розв’язанні задач різними способами;

  • закріплювати навички у порядку виконання дій, у складанні програм дій;

  • розвивати математичне мовлення учнів в ході коментування, пояснення, аргументації значення виразів;

  • розвивати увагу та вміння працювати у швидкому темпі.

Учні мають знати: правило множення багатоцифрових круглих чисел; назви компонентiв дiй; одиницi вимiру довжини .

Учні мають уміти: використовувати переставну та сполучну властивостi множення для полегшення обчислень; виконувати обчислення за алгоритмом множення багатоцифрового числа на кругле; застосовувати правило порядку дiй у виразах; розв’язувати задачi рiзними способами; виконувати перевод з одних одиниць вимiру в iншi; розв’язувати простi рiвняння основних видiв.

Хід уроку

І. Органiзацiйний момент.

( Скласти умови для виникнення внутрішньої потреби включення у дiяльнiсть. )

- Діти, давайте казати один одному компліменти. Ось, наприклад, ввічливі слова належать до привітань і компліментів. Тому привітайтеся будь-ласка з нашими гостями. Не забувайте, що ввічливі слова завжди вимовляються доброзичливо та з гарним настроєм… Сідайте, подивіться, чи все готово до уроку математики. Нас сьогодні чекає велика цікава робота.

II. Самовизначення учнiв, створення умов для “хочу” i “можу”.

( Визначення змістової частини матерiалу, який буде вивчатись. )

- Якi операції над числами у межах тисячi ми виконували? ( Додавання, вiднiмання, множення, дiлення.)

- Яку операцiю над багатоцифровими числами навчилися виконувати на минулому уроцi? ( Множення багатоцифрового числа на одноцифрове.)

- Для кого ця тема залишилася незрозумiлою?

- Якi числа ми називаємо круглими? Скiльки нулiв у числi може бути праворуч?

ІІI. Актуалізація знань.

( Актуалiзувати знання про одиницi вимiру довжини; назви компонентiв дiй, порядок дiй у виразах, складання програм дiй; переставну та сполучну властивостi множення, правило множення круглих чисел. )

1. Перевірка домашнього завдання.

До дошки запрошуються слабкий учень для виконання завдання № 9, с. 25 з домашньої роботи.

Порівняй:

15 ∙ a * a ∙ 15 c ∙ 1 * c : 1

b : 9 * b : 12 (6 + d) ∙ 3 * 6 + d ∙ 3

40 : m * 50 : m (a + b) : 5 * a : 5 + b : 5

Завдання № 10, с. 25 з домашньої роботи перевіряється фронтально. (Відгадати зашифровану загадку)

2. Індивідуальні завдання

  • Замість крапок вставити потрібні найменування:

800 см = 80 …

9 м 80 см = 98 …

6 … = 6 000 м

  • Вставити у віконечках числа, щоб рівності були вірними:

480 = 16 ∙ 5 + 

870 = 800 + 14 ∙ 

260 =  + 12 ∙ 5

3. Фронтальна робота

- Зверніть увагу на цей вираз:

12 : 2 + 24 - 5 ∙ 4 = 10

- Складіть програму дій. Яка дія остання? За останньою дією цей вираз називається різницею.

Робота в парах

а) Розставити дужки так, щоб цей вираз називався добутком. Знайдіть значення.

((12 : 2 + 24 – 5) ∙ 4 = 100)

б) Розставити дужки так, щоб цей вираз називався часткою. Знайдіть значення.

(12 : (2 + 24 - 5 ∙ 4) = 2)

- Подані числа:

2 10 100

- Останнє число збільшити у 90 раз (9 000).

- Друге число збільшити у 3 рази (30).

- Знайдіть добуток цих чисел.

9 000 ∙ 30 = (9 ∙ 1 000) ∙ (3 ∙ 10) = (9 ∙ 3) ∙ (1 000 ∙ 10) = 27 ∙ 10 000 = 270 000

- Який результат отримали?

- Які властивості множення тут використовувались?

- Як можна помножити круглі числа? (Щоб помножити круглі числа, потрібно виконати множення, не дивлячись на нулі, а потім до отриманого добутку приписати стільки нулів, скільки в обох множниках разом).

ІV. Фiксацiя утруднення у дiяльностi. Виявлення причин утруднення і постановка навчальної задачі.

( Створити ситуацiю утруднення пiд час виконання завдання; виявити i зафiксувати причину утруднення; сформулювати тему уроку. )

- На підставі цього правила знайдіть значення виразу:

530 ∙ 700

  • Чи не виникло у вас утруднень? Чому?

  • Яка тема сьогоднішнього уроку?

  • Тема нашого уроку: «Множення багатоцифрових круглих чисел».

V. Побудова проекту виходу з утруднення.

( Пiдiбрати варiант виходу з утруднення ( прочитати правило )).

  • Як розписати це множення у стовпчик?

530

х 700

371000

(На підставі цього правила при записі множення круглих чисел у стовпчик для зручності обчислень нулі подумки відкидаються й отримане одноцифрове число записується в розряді одиниць багатоцифрового множника).

  • Відкрили підручники, с. 26, завдання № 2 – виконати з коментуванням вголос.

VI. Первинне закріплення у зовнішньому мовленні.

( Зафiксувати знакову фiксацiю нових знань у зовнiшньому мовленнi ).

1. – У поданих виразах знайдіть помилки в запису і розв’язанні прикладів. Записати правильне розв’язання. Виконати з коментуванням.

19200 5703

х 90 х 6000

17280 342180

2. Завдання № 7, с. 27.

Фізкультхвилинка.

VІI. Самостійна робота із взаємоперевіркою у класі.

( Органiзувати самостiйне виконання завдання за новим способом дiй.)

1. Діти рахують у стовпчик ( на дошцi записанi завдання):

І варіант ІІ варіант

3 800 ∙ 9 5 683 ∙ 200

7 040 ∙ 60 9 042 ∙ 30

520 ∙ 4 000 5 556 ∙ 800

90 500 ∙ 80 9 052 ∙ 40

2. Завдання № 6 (б).

VІІI. Включення у систему знань і повторення.

( Включити використання нових знань у виконання творчого завдання.)

1. Розв’язування задач.

- Завдання 6, с. 27. Спробуйте розв’язати задачу двома способами (варіант а)):

? чол.

? чол.

2 чол.

І

ІІ

56 чол.

(Один учень на бічній дошці розв’язує задачу, а решта в зошитах самостійно).

(Перевіряється розв’язання на дошці. Хто розв’язав задачу по-іншому записує біля дошки свій варіант).

І спосіб: 1) 56 – 2 = 54 (чол.) – подвоєне число учнів у ІІ класі;

2) 54 : 2 = 27 (чол.) – у ІІ класі;

3) 27 + 2 = 29 (чол.) – у І класі.

ІІ спосіб: 1) 56 + 2 = 58 (чол.) – подвоєне число учнів у І класі;

2) 58 : 2 = 29 (чол.) – у І класі;

3) 29 - 2 = 27 (чол.) у ІІ класі.

2. Завдання № 8, с. 28 – виконати з коментуванням вголос.

ІX. Рефлексія діяльності на уроці.

( Визначити чи досягнутi цiлi уроку; повiдомити завдання для домашньої роботи. )

Фронтальна бесiда

- Що ми сьогодні на уроці хотіли зробити? Яка була у нас мета? Чи ми це з’ясували, виконали? (Дiти висловлюються…).

- А вдома, будь ласка, запишіть 4 вирази, де треба помножити багатоцифрові круглі числа, знайдіть їх значення. Урок закiнчений.
Поделиться:





База даних захищена авторським правом ©unikum.asyan.org 2015
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи