Тема. Палітра морських пейзажів. Мета та завдання icon

Тема. Палітра морських пейзажів. Мета та завдання


НазваТема. Палітра морських пейзажів. Мета та завдання
Дата конвертації29.06.2015
Розмір78.7 Kb.
ТипУрок
скачати

Тема. Палітра морських пейзажів.

Мета та завдання: ознайомити учнів із творчістю російського композитора М.А.Римського-Корсакова та художника-мариніста І.К.Айвазовського; розширити знання про види музичного мистецтва, особливості художньо-образної мови в мистецтві; формувати вміння сприймати, розрізняти та аналізувати твори мистецтва; розвивати вміння «бачити музику», «чути картину»; формувати образне, логічне, просторове мислення; розвивати творчу уяву, вокально-хорові навички, музичний слух; за допомогою арт-терапевтичних методів допомогти учням у вирішенні психологічно-фізіологічних проблем; виховувати ціннісне ставлення до мистецтва та природи.

Тип уроку: комбінований.

Оснащення уроку

Зоровий ряд:

  • репродукції картин І.К.Айвазовського «Дев’ятий вал», «Шторм», «Місячна ніч на Чорному морі», «Захід сонця на морі»;

  • портрети художника І.К.Айвазовського та композитора М.А.Римського-Корсакова.

Музичний ряд:

  • фонограма пісні Ю.Антонова «Море»;

  • М.А.Римський-Корсаков. Увертюра «Океан-море синє» з опери «Садко»;

  • відеозапис шуму моря;

  • фонограма пісні З.Майстрової «Я малюю море»

Обладнання: музичний інструмент, магнітофон, мультимедійний проектор, шумові інструменти, фонохрестоматія, шумові інструменти.
ХІД УРОКУ.

І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ.

Учні заходять до класу під пісню Ю.Антонова «Море»

Музичне привітання

Урок музики у нас

Запросив усіх у клас.

Привітаймось дружно всі:

«До, ре, мі, фа, соль, ля, сі».

Плесніть, діти, кілька раз.

До роботи всі, гаразд.

Привітаймось дружно всі:

«До, ре, мі, фа, соль, ля, сі».
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Слайд 1

Учитель. Сьогодні у нас з вами незвичайний урок – урок-подорож Океаном Музики. Ми попливемо Затокою Мистецтв, опинимося в Морі Почуттів, поспіваємо на Мисі Дзвінка Пісня, попрацюємо на Острові Творчості. Нехай кожна ваша парта стане невеличким кораблем, а ви – її двома капітанами, які будуть разом спрямовувати за допомогою правильних відповідей точним курсом ваш корабель



  • А зараз перевіримо з яким настроєм та самопочуттям ви прийшли на урок. Це визначимо за допомогою кольорів. Ось таблиця. У вас на партах є різнокольорові кораблики, у гостей – птахи, у мене – сонце. Зараз створимо композицію «Настрій». Прикріпіть кораблик з тим кольором, який відповідає вашому самопочуттю, настрою.

Слайд 2


Колір

Настрій

Самопочуття

Синій

Сумний

Потребує спокою

Жовтий

Радісний

Відчуття радості, енергії

Зелений

Спокійний

Відчуття бадьорості

Червоний

Схвильований

Відчуття збудження

Коричневий

Тривожний

Негаразди зі здоров’ям




  • Я сьогодні трохи хвилююся, тому сонечко у мене червоного кольору. (Учні та гості прикріплюють кораблики та птахів із кольором їх настрою).

  • Бачу, що стан у вас дещо збентежений. Протягом уроку будемо намагатися його поліпшити.


ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ УРОКУ.

Слайд 3,4

Учитель. Тож рушаймо у подорож «Палітра морських пейзажів» під девізом:

Я з морем одразу навік подружив,

Хоча біля нього ніколи не жив,

Бо там, на просторі, всі мрії мої

Про дальні незнані краї.
ІV. ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

Учитель. І ось наш корабель пропливає Затокою Мистецтв.

Слайд 5

  • Як же мистецтво впливає на людину? Воно проникає у її внутрішній світ, викликає неповторні почуття й думки, передає характер і глибину переживань, впливає на настрій та самопочуття.

Слайд 6

  • Перед вами – репродукції картин видатного художника-мариніста Івана Костянтиновича Айвазовського (1817-1900)

 Хто такий художник-мариніст? (відповіді учнів)

  • «Дев’ятий вал», «Шторм», «Місячна ніч на Чорному морі», «Захід сонця на морі». Кожен стан моря у його картинах настільки надзвичайний і неповторний, що викликає найрізноманітніші почуття.

  • Послухайте, як шумить море. (запис шуму моря)

Ви відчули настрій моря? То яким же воно буває? (відповіді учнів)

Слайд 7

  • Пропоную розглянути репродукцію картини І.Айвазовського «Дев’ятий вал». Удивляючись в картину, спробуємо уявити почуття, що охоплювали її автора під час створення образу. А також уявити музику, яка могла б так само натхненно відтворити цей образ:

  • Над штормовим морем піднімається сонце. Високо здіймаються гребені розлючених хвиль. Одну з цих хвиль – найвищу – називають «дев’ятим валом». Зі страшною силою та гнівом вона намагається потопити декілька людей, які вчепилися в уламки корабельної щогли.

Якою музикою можна передати стан моря? (відповіді учнів)

Вправа «Озвуч картину» (гра на елементарних музичних інструментах)

  • Спробуємо її озвучити за допомогою шумових інструментів, які є у вас на партах. Маракаси відтворюватимуть шум вітру, ксилофон – хвилі, що набігають, пляшки з водою – плескіт води, барабан – грім, трикутник – крики чайок.

Слайд 8

Учитель. Ось ми опинилися в Морі Почуттів.

  • Музика – один із найсильніших видів мистецтва за впливом на людину і за багатством виражальних засобів. Слухаючи музику, ми не можемо бачити картини, події, що відображені в них, але ми відчуваємо їх настрій, характер – саме це викликає в нас певні почуття.

  • Багато композиторів зображують у музиці картини моря. Але особливо характерними вони є для творчості російського композитора Миколи Римського-Корсакова

Слайд 9

  • Його ще називають «Айвазовським у музиці». Римський-Корсаков закінчив морський корпус у Петербурзі, здійснив навколосвітню подорож на кораблі російського флоту «Алмаз» як військовий офіцер. Після повернення з плавання він вирішив присвятити себе музичній діяльності. Дві стихії – море і музика – стали невід’ємною частиною його життя. У 50 років композитор написав оперу-розповідь про гусляра й співака на ім’я Садко.

Слайд 10

 Пригадайте, що таке опера? Увертюра?

До якого жанру належить опера? (відповіді учнів)

  • Послухайте інструментальний вступ до опери «Садко» М.А.Римського-Корсакова «Океан-море синє».

Якою композитор зобразив картину моря?

Слухання увертюри «Океан-море синє» з опери «Садко» М.Римського-Корсакова

Які зорові образи виникли у вас під час слухання музики? (Море то спокійне, то тихе, то грізне, то бурхливе. Музика звучить то швидше, то повільніше, то голосніше, то тихіше).

За допомогою яких засобів виразності композитор створив образ моря? (Мелодія, динаміка, темп, регістр)

  • Композитор змалював велич і безмежну широчінь моря, що спокійно котить хвилі. Хвиля здіймається та м’яко спадає, але звучить дедалі впевненіше. Проте характер музики весь час залишається спокійним і широким.

Що спільного та відмінного між картиною І.Айвазовського «Дев’ятий вал» та увертюрою «Океан-море синє» М.Римського-Корсакова? (спільне – образ моря, відмінне – стан моря)

Слайд 11

Вокально-хорова робота.

  • Мис Дзвінка Пісня запрошує нас поспівати.

Розспівка

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Хви - лі в мо - рі гра - ють чов - ни - ка гой - да - ють

Слайд 12

Виконання пісні «Я малюю море» муз. В.Майстрової, л... Г.Білак

Перед співом звернути увагу учнів на характер твору, на паузи, динаміку.
Слайд 13

Творча робота

  • Нарешті наш корабель приплив на Острів Творчості. Він пропонує нам створити власні картини моря. Об’єднаймося в групи і створімо ту картину моря із переглянутих сьогодні на уроці, яка вам найбільше сподобалася. Оберіть капітанів, які представлятимуть ваші роботи.

1 група – пісочна терапія (піднос з манкою) – зобразити море, малюючи пальчиками на піску (манці),

2 група – малювання пальчиками – зобразити море, малюючи гуашевими фарбами за допомогою пальчиків,

3 група – казкотерапія – скласти коротеньку казочку про море,

4 група – колаж – створити картину моря із вирізок з різних журналів.

Капітани груп представляють роботи.

V. ПІДСУМОК УРОКУ

Учитель. Ось і завершується наша подорож. Щоб переконатися, що вона вам запам’яталася, проведемо бліц-опитування. Відповідайте швидко і точно.

  • Як називають художника, який зображує море? (мариніст)

  • До якого жанру належить музика, що звучала сьогодні на уроці? (оперного)

  • Як називається літературний текст опери? (лібрето)

  • Яке перше слово назви увертюри, яку слухали сьогодні на уроці? (Океан)

  • Яку картину І.Айвазовського ми сьогодні розглядали? («Дев’ятий вал»)

  • Ім’я художника-мариніста, з яким ми сьогодні познайомилися. (Іван)

Слайд 14

Утворилося слово МОЛОДЦІ.

  • Ви всі молодці. Сьогодні на уроці працювали активно і творчо. Надіюся ваше самопочуття та настрій покращилися. Прошу прикріпити кораблики з кольором, який відповідає вашому стану на даний момент.

Слайд 15

  • Гості, якщо вони отримали задоволення і користь для себе від уроку можуть прикріпити птахів жовтого кольору, кому не сподобалося, або він не отримав користі, чогось нового для себе – прикріпіть коричневих птахів.

Учитель порівнює початкову і кінцеву композиції «Настрій»

  • Дякую всім за роботу. До побачення.

  • Слайд 16


VІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ.

Скласти віршики про море.

Озерська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів c:\program files (x86)\microsoft office\media\cagcat10\j0292152.wmf

Володимирецької районної ради Рівненської області

УРОК МУЗИКИ У 5 КЛАСІ
НА ТЕМУ
«ПАЛІТРА МОРСЬКИХ ПЕЙЗАЖІВ»

Учитель мистецьких дисциплін

Мороченець Катерина Михайлівна
Травень, 2013 рік
Поделиться:





База даних захищена авторським правом ©unikum.asyan.org 2015
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи