Тема. А. Малишко «Дощик». Ю. Ярмиш «Дрібний дощ». Акровірші В. Довжика і М. Романченка. В. Сухомлинський «Камінь» Мета icon

Тема. А. Малишко «Дощик». Ю. Ярмиш «Дрібний дощ». Акровірші В. Довжика і М. Романченка. В. Сухомлинський «Камінь» Мета


НазваТема. А. Малишко «Дощик». Ю. Ярмиш «Дрібний дощ». Акровірші В. Довжика і М. Романченка. В. Сухомлинський «Камінь» Мета
Дата конвертації30.06.2015
Розмір63.29 Kb.
ТипДокументи
скачати



Тема. А. Малишко «Дощик». Ю. Ярмиш «Дрібний дощ».

Акровірші В. Довжика і М. Романченка.

В. Сухомлинський «Камінь»
Мета: розвивати образне сприймання навколишнього, збагачувати активний словник учнів, формувати уміння аналізувати віршовані твори, удосконалювати навички правильного , свідомого, виразного читання.

Вчити учнів захоплюватись красою природи.

Обладнання: картки для групової роботи, малюнки і ілюстрації до творів.

Тип уроку: ознайомлення з новим твором.
Хід уроку
1.Вправи на вдосконалення навичок читання.

Розвиток критичного мислення.

Наступне ваше завдання полягатиме в тому, щоб спробувати відновити або передбачити розмову між березонькою та дубочком.

Прочитайте рядочки

Ой хвалилася та березонька:

На мені … (Чим може похвалитися березонька? )

Діти висловлюють свою думку

– Чи справдилися наші сподівання . Давайте перевіримо. Подивимося , як про це сказано в народній пісеньці « Ой хвалилася березонька»
На мені кора та білесенька,

На мені листя та широке,

На мені гілля та довге.
– А що ж відповів їй дубочок?
Ой обізветься зелений дубочок:

Ой не хвалися ти, березонько.

Не ти свою кору вибілила,

Не ти своє листя широчила,

Не ти своє гілля довгим робила.
Спробуємо тепер передбачити кінець у цьому віршику.

Хто допоміг березоньці? (Відповіді дітей)

Чи збіглися наші думки з думкою автора? Перевіримо.
Вибілило кору та ясне сонечко

Широчив листя та буйний вітер

Видовжив гілля та дрібний дощик.
2. Групова робота

– Так хто ж допоміг березоньці бути високою, стрункою, красивою. (Дощик)

Замініть вислів одним словом.

Дуже сильний дощ – злива.

Діти, сильна злива розмила рядочки віршика.

Об’єднайтеся у групи . Виконайте завдання.

Розташуйте рядки вірша у правильній послідовності. Працюйте уважно , адже від правильності виконання буде залежати наше наступне завдання.

Робота над акровіршем
Двох ворон і галок трьох

Охопив переполох –

Щось сипнуло , мов горох.
Що це за віршик? Акровірш.

Що таке акровірш? (Вірш, у якому перші літери рядків утворюють слова або речення.)

Прочитаємо перші літери віршика. ( Дощ)



Діти , а чи любите ви дощик? За що ви його любите?

Давайте прочитаємо анаграми і дізнаємося , як говорять про дощ.

бнийдрі ( дрібний)

бийнгри (грибний)

ийпартов (раптовий)

А як ще можна назвати дощ ? (Відповіді дітей)

Дощик (який?) теплий ,осінній, весняний, холодний, щедрий, багатий, веселий , громовий, веселковий, заливний ,сліпий, невтихаючий , ласкавий, прозорий, набридливий.

Скільки красивих слів ви змогли дібрати до слова дощик , щоб його охарактеризувати, щоб виявити до нього своє ставлення.

А спробуйте назвати слова близькі за значенням до поданих. Продовжіть речення.

Дощ накрапає, моросить, ллє…( припускає, поливає, не перестає, шумить, стукає, заливає ,мочить , видзвонює).
III. Вивчення нового матеріалу

  1. Мотивація навчальної діяльності

З ваших відповідей я зрозуміла , що ви любите дощ. Явище дощу захоплювало також багатьох письменників і художників, надихало їх створювати нові твори, писати картини. Сьогодні на уроці ми прочитаємо твори українських письменників , які відкриють нам нові образи цього явища природи.


  1. Вступна бесіда

– Який колір приходить вам на думку коли ви говорите про дощик? ( Відповіді дітей)

– Поглянемо на наші ілюстрації. Які кольори використали художники?

– А яким уявив собі дощик поет Андрій Малишко? Про це ми дізнаємося прочитавши його віршик «Дощик»


  1. Робота над віршем А. Малишка « Дощик»

  1. Словникова робота

Але перш ніж ми перейдемо до знайомства з цим твором, звернемося до словникової скарбнички. Пояснимо значення слів , які рідко зустрічаються у нашому мовленні, адже від розуміння окремих слів залежатиме розуміння всього тексту.

Понапинав

Заграва – відблиск, відсвіт заходу сонця на небі.

Закресав

Запрозорились

Обрій
2) Виразне читання вірша вчителем.

- Яким змальовано дощик у цьому віршику?

  1. Робота над змістом. Вибіркове читання

– Де взявся дощик?

– Які слова вказують на те, що дощ з’явився раптово?

– Які слова говорять про те , що дощ дуже сильний?

– Які слова передають ставлення автора до дощика? Як їх треба читати?

– Які почуття викликав цей вірш у вас? Чому?


  1. Робота з ілюстрацією.

Розгляньте малюнок. Яким зображено на ньому дощ? Який настрій виник у вас ?


  1. Самостійне читання вірша учнями.

  2. Враховуючи свій настрій спробуйте прочитати вірш «Дощик»

Читання вірша за методикою «Я – диктор».



  1. Вправи на розвиток техніки читання.

а ) – Що таке рими?

Відшукати рими у вірші.

б ) дібрати свою риму до слів:

заграв (писав, закресав, понапинав);

пущі ( гущі);

порода ( насолода);

листочка ( сорочка);

обрій ( добрий)

Фізкільтхвилинка


  1. Опрацювання твору Ю. Ярмиша «Дрібний дощик»

1.Словнивкова робота

До поданих слів дібрати синоніми.

Веселка, барвиста, набридливий.

2. Читання твору мовчки (самостійно)

– Подумайте, хто звертається до Дощика.

– Підготуйте запитання за змістом прочитаного.
3. Робота над змістом.

Утворення діалогу

Один учень ставить запитання за змістом, а другий – дає відповідь.
4. Вибіркове читання

– Чому оповідач називає Дощик дурненьким, прохолодним і набридливим?

– З якими словами оповідач звертається до Сонечко, Дощика, Веселки, Матусі?
5. Читання «Дощиком»

Учитель: Учні (читають)

Пішов маленький дощик тихо

Дощик сильний голосніше

Злина дуже голосно

Дощик затихає тихіше

Затихає зовсім тихо

Дощ перестав мовчки
6. Вправи на розвиток техніки читання

– Знайдіть і прочитайте питальні та окличні речення.
7. Гра «Дочитай речення до кінця».

Ось я візьму…

Три дні й …

І коли побачу, …

А потім стрибну…

8. Висновок – узагальнення

– Що вам нагадує оповідання? Яким ви уявляєте оповідача?
5. Робота над акровіршами

а) – На що схожі акровірші? (На загадки)

Чим вони подібні до загадок?

б) Читання вірша за методикою «Я – диктор»

в) Бесіда за змістом.

– Які три народи єднає Дніпро?

– Куди впадає річка?
6. Опрацювання оповідання В. Сухомлинського «Камінь».

1) Читання оповідання у комбінований спосіб. Учитель – учень.

2) бесіда за запитаннями.

– Де була криниця?

– Якою була користь від криниці для людей і природи?

– Що зробив хлопчик?

– Якими були наслідки цих пустощів?

– Як би ви відповіли на запитання дідуся?
3) Гра «Закінчи речення»

У лузі, під…

Минуло багато…

Камінь упав…

На дубі перестав…
4) Мовно - логічне завдання.

Пронумеруйте речення у порядку розвитку подій.

5) Визначення головної думки оповідання.

– Яка головна думка оповідання?

– Чого автор хотів навчити читачів?

Як потрібно ставитись до природи? Чому?
6) Робота в парах.

Скласти прислів’я із розрізаних слів.

( З самого початку думай, яким буде кінець.

Людина красна не словами, а ділами.)
IV. Підсумок уроку

– Які твори ми сьогодні читали?

– Хто їх автори?

– Який твір найбільше вам сподобався? Чому?

V. Домашнє завдання

Поделиться:





База даних захищена авторським правом ©unikum.asyan.org 2015
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи