Закріплення знань про члени речення. Встановлення зв’язку слів у реченні. Побудова речень за схемами icon

Закріплення знань про члени речення. Встановлення зв’язку слів у реченні. Побудова речень за схемами


НазваЗакріплення знань про члени речення. Встановлення зв’язку слів у реченні. Побудова речень за схемами
Дата конвертації29.06.2015
Розмір38.51 Kb.
ТипДокументи
скачати

Клас: 3

Тема: Закріплення знань про члени речення. Встановлення зв’язку слів у реченні. Побудова речень за схемами.

Мета: розширити знання учнів про головні та другорядні члени речення; розвивати вміння визначати основу речення; встановлювати зв’язки між членами речення за допомогою питань; вчити будувати речення за схемами; розвивати мовлення, пам¢ять, увагу, спостережливість, мислення; виховувати інтерес до вивчення мови.

Обладнання: підручник М.С.Вашуленко «Укр.мова» (с.49 – 51впр.98 -102), мікрофон, презентація, листочки-слова, індивідуальні картки.

Хід уроку

І. Організаційний момент. Психологічний настрій

- Діти, я сьогодні прийшла до вас на урок з хорошим настроєм. Підніміть руки у кого такий же настрій. А у кого поганий. У кого байдужий. Я думаю, що до кінця уроку у вас настрій покращиться. Адже, урок української мови не може залишити вас байдужими.

На початку хочу

Побажати вам цікавого уроку,

Щоб було всім легко працювати,

Щоб вам хотілося відповідати.

Хай допомагає вміння міркувати

І високих результатів досягати.

2. Мотивація навчальної діяльності (Слайд2)



Прочитайте прислів’я.

Дерево сильне корінням, а людина – знаннями.

  • Як ви розумієте це прислів’я?

  • Що ми повинні здобувати на уроці?

  • Яку тему ми розпочали вивчати?

ІІ. Актуалізація опорних знань. Гра «Інтервю»

  • Що виражає речення?

  • Які види речень за метою висловлювання ви знаєте?

  • Які речення називаються розповідними? Наприклад.

  • Які речення називаються питальними? Наприклад.

  • Які речення називаються спонукальними? Наприклад.

  • Які речення бувають за інтонацією?

  • Яке речення називається окличним?

  • Які розділові знаки ставляться в кінці розповідного речення? питального речення? спонукального речення?

  • Який член речення називається підметом?

  • Який член речення називається присудком?



ІІІ. Повідомлення теми, мети уроку

- Сьогодні на уроці ми будемо вчитись встановлювати зв'язок слів у реченні, складати речення за схемами.

ІV. Сприйняття й усвідомлення нового матеріалу.

1.Робота в зошиті. Каліграфічна хвилинка. (Слайд3)

Відгадайте загадку і скажіть яке слово пропишемо на каліграфічній хвилинці.

У садах, гаях блукає,

Жовту одіж зодягає,

Золотисту стелить постіль,

осінь осені

Жде сестрицю білу в гості.(Осінь)



  • У корені відбувається чергування голосних звуків і  - е.

  • Виконайте звуко-буквений аналіз слова осінь.

  • Осінь розсипала листочки-слова. Складіть із них речення.(Слайд4)

Прийшла золота осінь у парки. Пожовкле листя злітає на землю. Повіває холодний вітер.

- Запишіть і визначте головні та другорядні члени речення.



2. Підготовча робота. (Слайд5)

  • З поданих слів утворіть словосполучення.

(На дошці – таблиця)

Листя (яке?)

Приїхати (куди?)

Любити (що?)

Учитися (як?)

Розповідати (про кого?)

Прислухатися (до чого?)

  • Що допомогло вам утворити словосполучення?

  • Як встановлюємо зв’язок слів у реченні? Подібне завдання буде в домашній роботі.


3. Робота з підручником.(впр.98 с.49-50)

  • Прочитайте текст. Визначте його тему.

  • Поясніть, як ви розумієте значення слова шати.(Шати – багате, розкішне святкове вбрання.) (Слайд6)

  • Прочитайте перше речення.

  • Встановіть зв'язок слів у реченні.

  • Як встановити цей зв’язок?

  • Запишіть третє речення.

  • Встановіть між словами зв'язок за допомогою питань.(Слайд7)

Гори одягаються в різнобарвні шати.

(Що?) гори;

гори (що роблять?) одягаються;

одягаються ( у що?)у шати;

шати (які?) різнобарвні.

- Що означає встановити зв’язок слів у реченні?

4. Фізкультхвилинка. (Слайд8)

5. Гра «Словосполучення чи речення»

Вчитель читає твердження, якщо воно про словосполучення – діти тупають ногами, якщо про речення – плескають у долоні.

  1. Слова зв’язані між собою за допомогою питань та прийменників.

  2. Виражає завершену думку.

  3. Може складатися тільки з двох слів.

  4. Може мати у собі одне, два або більше слів.

  5. Не виражає завершеної думки.

  6. Має головне і залежне слово.

  7. Можна розділити на окремі словосполучення.

  8. Можна виділити граматичну основу.

V. Узагальнення й систематизація отриманих знань.

1. Творча робота в групах. (Впр.99 с.50) (Слайд9)

  • Складіть речення за схемами, запишіть їх у зошит. 1 ряд - до першої схеми. 2 ряд - до другої, а 3 ряд – до третьої.

2. Індивідуальна робота. Завдання на карточці.

3. Гра «Кращий знавець мови». Робота в парах. (Впр.100 с.50) (Слайд10)

  • Складіть речення так, щоб підметами в них виступали слова з першого рядка, а присудками – з другого.

  • Запишіть складені речення.

4. Вибіркове списування (впр. 101 с. 50) (Слайд11)

  • Випишіть з тексту вірша виділені сполучення слів за зразком.

  • Установіть між словами звязок за допомогою питань.

Пливла (де?) по морю;

хвилечка(яка?) бистренька;

зорі (які?) веселі;

закотивсь (куди?) за хмару.

VІ. Підсумок уроку

1. Рефлексія.

  • Про що ми вели мову?

  • Чи сподобався урок?

  • Що вам сподобалося на сьогоднішньому уроці?

  • Чого він нас навчає?

  • Чи прислів’я підходить до нашого уроку?

  • Який настрій у вас в кінці уроку? Чому?

2. Домашнє завдання. (Слайд12)

Вправа 102 с.51 З одним сполученням складіть речення і встановіть зв'язок слів у цьому реченні.
Поделиться:





База даних захищена авторським правом ©unikum.asyan.org 2015
При копіюванні матеріалу обов'язкове зазначення активного посилання відкритою для індексації.
звернутися до адміністрації
Документи